بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با گسست نسل‌ها از منظر مدیران، دبیران و مشاوران در مدارس متوسطه پسرانه

در جوامع امروزی، معمولا میان نسل های جدید و قدیم شکاف می افتد؛ که این شکاف به تناسب تغییرات اجتناب ناپذیر اجتماعی و فرهنگی، در نوع باورها و ارزش ها ایجاد می شود. یکی از نهادهای مؤثر در انتقال ارزش و هنجارها، آموزش و پرورش است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین برنامه درسی پنهان و گسست نسل‌ها می‌باشد. روش انجام پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. بدین منظور تعداد ۱۵۰ نفر از مدیران، دبیران و مشاوران مدارس پسرانه مقطع متوسطه شهر نجف‌آباد که در سال تحصیلی ۹۶- ۱۳۹۵  مشغول به کار بوده‌اند، از جامعه ۲۵۸ نفری آنان با روش تصادفی ساده انتخاب گردیده و به پرسش‌نامه‌ی محقق ساخته «گسست نسل‌ها و برنامه درسی پنهان» پاسخ دادند. پرسش‌نامه مذکور با ضریب اعتبار ۸۹/۰، تأثیر چهار عامل برنامه درسی پنهان شامل عوامل شناختی، اجتماعی، فیزیکی و سازمانی بر ایجاد گسست نسل‌ها را می‌سنجید. نتایج تجزیه‌وتحلیل آماری به روش آزمون t تک نمونه‌ای نشان داد، برنامه درسی پنهان برگسست نسل‌ها تأثیر دارد. همچنین نتایج آزمون فریدمن حاکی از آن است که گسست نسل‌ها به ترتیب متأثراز عامل سازمانی برنامه درسی پنهان با میانگین رتبه‌ای ۵/۳،‌و عوامل شناختی ۵۹/۲، اجتماعی ۵۰/۲ و فیزیکی ۸۷/۱ بوده است. طبق تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در سطح توصیفی، و توزیع و درصد فراوانی سؤالات مربوط به عوامل چهارگانه برنامه درسی پنهان، مهم‌ترین عوامل عبارتند از:سازمانی: «جذاب نبودن محتواهای آموزشی»، شناختی: «عدم درک واقعیات دوره سنی نوجوانان از سوی عوامل آموزشی مدرسه»، اجتماعی: «عدم وجود جو تعامل میان والدین و محیط آموزشی» و همچنین «برخوردهای نامناسب و تند با خطاهای دانش‌آموزان در مدرسه» و فیزیکی: «شکل ظاهری و محتوای کتب درسی» شناخته ‌شده‌اند.